ГУБКИНСКИЙ: УСЛУГИ 2.0

По требованию родителей учитель-логопед проводит углубленное логопедическое обследование ребенка для определения структуры и степени выраженности имеющихся нарушении, планирует направление и содержание индивидуальной работы.

 Формирование правильной речи у детей - очень сложный процесс. К моменту поступления в школу ребенок должен научиться управлять своими органами речи, четко произносить звуки, правильно строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли, осуществлять контроль за собственной речью и речью окружающих.

Существует мнение, что звукопроизносительная и лексическая стороны речи ребенка развиваются самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых. В действительности же невмешательство в процесс формирования речи ребенка почти всегда влечет за собой проблемы, которые могут затруднить его общение со сверстниками, познание окружающего мира, овладение грамотой, ухудшить его эмоционально-психическое состояние.

Отклонения в речевом развитии детей с первичной речевой патологией, имеют различную структуру и степень выраженности. Одни из них касаются только произношение отдельных звуков, (преимущественно искаженное произношение звуков). Другие затрагивают процесс фонемообразования, третьи проявляются в недоразвитии всех средств языка, (произношение, различение оппозиционных звуков, словарный запас, грамматический строй).

Среди детей дошкольного и младшего школьного возраста неправильное звукопроизношение может быть единственным дефектом всей речи ребенка: понимание речи в этих случаях оказывается полноценным, полноценны и словарь и грамматический строй. Такие случаи нарушения звукопроизношения принято называть дислалией.

Дети, имеющие стертую дизартрию, нуждаются в длительной, систематической индивидуальной логопедической помощи. Родители, обученные приемам помощи детям, могут значительно помочь своим малышам. Только тесный союз логопеда и родителей дает прекрасный результат в обучении детей с речевыми нарушениями.